Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Ilmu Pengetahuan Alam dalam Kurikulum Merdeka Sekolah Dasar

Authors

  • Regina Sipayung Universitas Katolik Santo Thomas Medan, Indonesia
  • Rifka Sirait Universitas Katolik Santo Thomas Medan, Indonesia
  • Egita Tarigan Universitas Katolik Santo Thomas Medan, Indonesia
  • Kristina Samosir Universitas Katolik Santo Thomas Medan, Indonesia
  • Marsela Ginting Universitas Katolik Santo Thomas Medan, Indonesia
  • Laura Barus Universitas Katolik Santo Thomas Medan, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.59837/jpnmb.v1i5.74

Keywords:

pembelajaran berdiferensiasi, IPA, kurikulum Merdeka, sekolah dasar, sistem pencernaan

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan pembelajaran berdiferensiasi dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) pada kurikulum Merdeka di tingkat sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan sampel siswa kelas V SD Negeri 040448 Kabanjahe. Teknik pengumpulan data menggunakan survei online yang terdiri dari dua bagian: pemahaman materi sistem pencernaan manusia dan persepsi terhadap pembelajaran IPA. Hasil penelitian menunjukkan variasi tingkat pemahaman siswa terhadap konsep sistem pencernaan dan keragaman dalam persepsi serta partisipasi dalam pembelajaran IPA. Kesimpulan penelitian menekankan pentingnya penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk mengakomodasi kebutuhan belajar yang beragam dalam konteks Kurikulum Merdeka.

References

Dista, D. X., Hermita, N., & Triani, R. A. (2024). Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Dasar. Journal of Education Research, 5(2), 994-999.

Hasanah, N., Sembiring, M., Afni, K., Dina, R., & Wirevenska, I. (2023). Sosialisasi kurikulum merdeka merdeka belajar untuk meningkatkan pengetahuan para guru di SD Swasta Muhamaddiyah 04 Binjai. Ruang Cendikia : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(4), 207- 210.

Jannah, F., Fathuddin, T. I., & Az Zahra, P. F. (2022). Problematika Penerapan Kurikulum Merdeka Belajar 2022. Al YAZIDIY: Ilmu Sosial, Humaniora, Dan Pendidikan, 4(2), 55–65.

Kemendikbud. (2022). Kurikulum Merdeka: Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Subali, B., Kumaidi, K., & Aminah, N. S. (2019). Developing a Scientific Learning Continuum of Natural Science Subjects at Grades 1-4. Journal of Turkish Science Education, 16(1), 18-33.

Therrien, W. J., Taylor, J. C., Hosp, J. L., Kaldenberg, E. R., & Gorsh, J. (2011). Science Instruction for Students with Learning Disabilities: A Meta-Analysis. Learning Disabilities Research & Practice, 26(4), 188-203.

Tomlinson, C. A. (2014). The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners (2nd ed.). Alexandria, VA: ASCD

Downloads

Published

2024-10-23

How to Cite

Sipayung, R., Sirait, R., Tarigan, E., Samosir, K., Ginting, M., & Barus, L. (2024). Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Ilmu Pengetahuan Alam dalam Kurikulum Merdeka Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Multidisiplin Bangsa, 1(5), 354–358. https://doi.org/10.59837/jpnmb.v1i5.74

Issue

Vol. 1 No. 5 (2024): Oktober

Section

Articles

License

Copyright (c) 2024 Regina Sipayung, Rifka Sirait, Egita Tarigan, Kristina Samosir, Marsela Ginting, Laura Barus

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.